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    教育活动应用的艺术

    时间:2015-11-22 17:36来源:未知 作者:admin 点击:
    如果工具的东西组合起来反而失去了美的灵魂、美的本质的话,就会出现这样一种状况:工具本身是美的,但整个教学是丑的。 美学是未来的教育学,首先是精神上的,从本体论意义上来讲,它能修复人性,解放学生,让师生双方自由、幸福。 美育的第二种方式,就是
    如果工具的东西组合起来反而失去了美的灵魂、美的本质的话,就会出现这样一种状况:工具本身是美的,但整个教学是丑的。
     
    美学是未来的教育学,首先是精神上的,从本体论意义上来讲,它能修复人性,解放学生,让师生双方自由、幸福。
    美育的第二种方式,就是审美技艺的教育应用,如在教育过程中用点音乐、美术,讲点课堂设计、节奏的美感,等等。我们可以在很多艺术形态里找到可供教育活动应用的艺术、审美的工具。比如说,有的老师戏剧修养很强,他可以在戏剧里找到能够运用于教育的元素;音乐修养强的,可以为教学找一些背景音乐;舞蹈元素、Flash,所有审美元素都是可以发掘出来、为我所用的。
     
    檀传宝在其新著《美学是未来的教育学:德育世界的探寻》中称珠海有一所非常好的实验学校,研读了德育美学观以后,在2000年前后,他们开始自己探索,创造了一个概念,叫“德美育”。不是德育,也不是美育,而是“德美育”。
     
    一般来讲,我们现实的美育形式主要还是艺术类课程。但是,现在学校里的艺术教育课程严重不足,这是目前中国教育格调低下的表现之一。
     
     
    如果我们能建立一个艺术或审美技艺库,需要对教育活动进行审美化改造时,一定会比较方便。
     
    第三种方式是全部教育活动对审美精神、审美境界的追求。对于教育的改造来说,审美最重要的不是那些工具性质的东西。尽管工具也很重要,甚至有时候探索一些小工具也并不容易,但是最重要的是工具背后要有审美的灵魂。

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